第821节（3 / 3）

澎湖寨巡检司，并不是一个小小的巡检司，水师受命驻扎澎湖岛，将其打造为一个大型水师据点，常驻扎兵力已达三千，大福船二十艘。

这就是打着巡检司的幌子设的一个卫所，好在当地有粮食，且渔产丰富，不愁吃，物资供应容易，水师也乐意在那里落脚。

此时的澎湖，基本是没有土著了的，都是福建、广东等地移民。不过现在的小琉球岛，还处在土著时代。

不好说那里的土著到底是什么人种，是百越后裔，还是原马来人等，朱允炆没挖过湾里的坟，也没考察过人头骨，不好分辨。但基本分为两个大的土著族类，一个是平埔族，主要居住在平原地带，如西部、东部等，一个则是高山族，顾名思义，住在山里面，以狩猎为主。

朱允炆不想知道平埔族里面到底有个叫雅美的还是叫雅美蝶的，也不关心高山族里面道卡、马卡，什么都卡的小族类，只想知道大明要完全占据这一块土地需要付出多少代价。

此时此刻，应该有一群海贼进入了小琉球岛内部，探查情况吧，也不知道他们面对言语不通的土著，到底会如何沟通，是用手势，还是用手里的刀？

朱允炆不知道自己的命令会不会给那里的土著带来灾难性的灭亡，但没有办法，大明需要那一个岛屿，作为永不沉没的宝船，以控制南北海道。

“皇上，国子监兵学院院长古朴求见。”

内侍上前禀报。

朱允炆的目光从舆图上收回，宣古朴入殿，在其行礼后问：“兵学院应该正在配合军制、兵法革新，你此时来求见，可是遇到了什么困难？”

古朴正色道：“军制、兵法革新都在稳步推进，兵学院也据此雕版了新的教材。臣来求见，是想恩求皇上，恩准兵学院可以租借小教场部分场地，同时允许兵学院监生可以接触火器，掌握火器，兵学院不能只一味纸上谈兵。”

朱允炆凝眸看着古朴，兵学院目前存在的最大问题就是纸上谈兵，有后世的话说就是理论性太强，实践性太差，亦或是眼高手低。

但是，医学院引入实操，去看病就是了。农学院引入实操，去种田就是了。可兵学院引入实操，这个怎么个操作法，一群监生打个架，拉到山里面野训？操作火铳，操作神机炮？

火铳这玩意真进入了兵学院，万一出点安全事故。火铳还好说，神机炮你想在国子监实际操作，也不合适啊，这玩意一发炮弹直接打出国子监之外……

让兵学院与京军小校场对接，这倒是一个可行的方案。

建文朝人口七千万

兵学院想要对接小教场，朱允炆自然是没有意见，宽泛的理论，无法代替实际的操作，真正的人才，从来都是知行合一。

古朴走后，朱允炆再一次将目光投向了教育领域，户部为支持教育，投入财政已不下三百万两，这一笔费用足以支撑大型战争，可投入到教育里面，却显得捉襟见肘。

礼部屡屡伸手要钱，不是因为贪婪，而是教育就是个无底洞，丢进去十万两，没响声，丢进去一百万两，依旧没响声。

随着社学的快速铺建，文教兴盛的苗头越来越旺，民间先生更是踊跃加入其中，加之接连几年国子监结业监生大部也被分流到府、县、社学之中，初步解决了先生不足的问题。

社学兴建，需要先生，更需要建筑，而这些都要以大量的财政为支撑，以建文六年来论，全年新开社学数量为三千二百座，其中超过两千座是完全新建的，而每一座新的社学学堂，耗费的钱粮就不下五百两，这还是压低成本之后的结果。

现在礼部已经开始将关注的重点放在了县学、府学上，尤其是扩大县学成为了最紧迫的问题。

一个县里面，存在的社学是数十、上百，但县学却只有一个。

想要让县学接纳自社学升上来的学子，就必须扩大县学的屋舍数量，从三十几间房，弄到三百多间，大通铺一开，容纳个一两千人没问题。

县学要扩张，钱呢……

问题又来了，县学扩张了，府学难道就不需要扩张，府学扩张了，国子监难道不需要扩张？

大明的文教与唐宋时期是不一样的，唐宋时期的文教更集中在读书人一个集群上，而大明的文教战略，则是面向全民，所有大明子民的孩子都应该上社学。